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浙江省教育信息化三年行動計劃(2018-2020)

编辑:admin 作者: 时间:2018年12月17日 访问次数:

爲深入貫徹落實黨的十九大、全國教育大會和省十四次黨代會精神,以信息化引領和推動教育現代化,按照數字浙江建設要求,貫徹國家互聯網+”、大數據、新一代人工智能等重大戰略的任務安排和教育部《教育信息化2.0行動計劃》《浙江省教育信息化十三五發展規劃》等文件精神,制定本計劃。

一、指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想爲指導,以立德樹人爲根本任務,堅持省委省政府教育現代化發展戰略,堅持信息技術與教育教學深度融合和創新的核心理念,全面深入推進浙江教育數字化轉型發展,促進浙江教育高質量發展和率先高水平實現現代化。

二、基本原則

育人爲本原則。遵循教育规律和人才成长规律,面向新时代和信息社会人才培養需要,基于信息化引領構建以學習者爲中心的教育生態,實現公平而有質量的教育,促進學生德智體美勞全面發展。

融合創新原則。順應互聯網+”发展趋势,发挥技术对教育变革的内生变量作用,实现信息技术与教育教學全過程、全方位的深度融合,创新人才培養、教育服務和教育治理模式。

尊重首創原則。堅持問題導向,應用信息技術破解教育改革發展難點。堅持實踐創新驅動,尊重師生首創精神,鼓勵各地各校因地制宜,先行先試。

制度先行原則。把制度創新作爲教育信息化發展的重要保障。堅持開放包容和統籌推進思想,加強教育信息化領導力建設,建立符合信息時代的教育資源配置、教學管理和教育治理模式的制度,促進可持續發展。

三、總體目標

全面推進數字教育,到2020年,實現信息技術與教育教學的深度融合,形成符合數字浙江發展需要的教育新生態。基本建成以網絡化、數字化、智能化、情境化、多樣化爲特征的智慧教育環境;形成面向每一個學生提供優質、靈活的教育供給和服務格局;教與學方式普遍優化,師生信息素養全面提升,智能治理水平大幅提高。《教育信息化2.0行動計劃》在浙江率先實現,全省教育信息化發展水平走在全國前列,教育信息化有力促進浙江教育現代化,爲每個學生提供適切、公平而有質量的教育,增強人民群衆對更多更好教育的獲得感和幸福感。

四、主要行動

(一)教育治理數字化轉型行動

提高教育管理信息化水平。深化教育管理信息化應用,推進教師評職評優、學生學籍、綜合素質評價、校園安全、教育資助、考試報名、畢業就業、科研培訓、督導評估、事業統計等業務流程優化再造,支持各地各校結合實際開展特色化管理信息系統建設。提升教育考試信息化水平,建設國家教育考試管理與服務信息化支撐平台,著力推動標准化考點考試業務的融合,探索基于大數據和人工智能的試題庫建設,開展英語聽說智能考試應用研究,推動智能閱卷技術在大規模考試中的深度應用,拓展招生考試大數據信息的應用,提升教育考試綜合治理水平。統籌各級各類教育管理信息系統建設,開展系統整合,建立師生身份認證中心;推進系統對接改造,消除信息孤島,實現數據共享、業務協同。

推進教育互聯網+政务服務加快政府數字化轉型,深化教育領域最多跑一次改革,根據一數一源、動態更新原則,完善政务信息资源目录,推進教育政务数据省級集中,建成全省统一的網上掌上辦事大廳,並與浙江政務服務網深度融通,實現政務服務統一申請、集中辦理、統一反饋和全程監督,到2020年底全省教育系統政務服務事項全面實現掌上辦理。推進最多跑一次改革向便民服務领域延伸,鼓励有条件的地区和高校基于互聯網、自助终端、移動終端等政务(校务)服務入口,聚焦新生入学、就业服務、教育缴费等民生热点,实现一站式便民服務。推進教育系统办公数字化應用,全面開展各级教育部门和各级各类学校办公自动化、督查督办、工作交流、应急处置、绩效管理、视频会议等政务(校务)办公應用,加快推進移动办公,实现政务运作高效协同。

開展教育大數據創新應用。廣泛收集教學和管理過程中的各類數據,完善教育數據標准和管理規範,建設浙江省教育大數據倉,並依托省政府大數據中心共享相關行業數據,形成跨部門、跨層級、跨學段的學校、教師、學生大數據。建成大數據計算、開發和應用平台,實現教育大數據的集中存儲、授權開發和有序共享。開展教育大數據創新應用,依托省教育大數據倉,聯合教育治理領域專家,支持各級教育部門開展數據挖掘,破解困難學生精准資助、教育資源缺口預測、校園安全態勢感知、內部審計風險研判、政務服務效能提升、統計數據聯動比對、督導評估動態監測、事中事後協同監管等重點問題,提升教育管理精准化和決策科學化水平。

(二)基礎教育精准教學行動

遵循因材施教的原則,應用信息技術創設適合個性化學習的環境和豐富可選擇的課程資源,通過記錄和分析學習行爲、學習過程和學習表現,支持教師實現精准的學情分析、學法指導和學業評價,著力推進精准教學,讓學生靈巧學習,提高學生學習績效。

建設多樣化课程资源。緊跟技術和社會發展步伐,結合學科實際和學生發展核心素養培養,將新技術知識、技能和素養融入學科課程,調整學習內容。依托之江彙教育廣場彙聚微課、網絡課程等數字資源,豐富資源形態;各地各校結合本地本校特色,大力開發和共享數字化校本課程和拓展性課程資源,形成紙質教材和數字資源相結合的課程資源體系,支持學生靈活選擇和組合應用,支持教師實現基于學情精准診斷的個性化資源推送。著力推進國家課程校本化實施和校本課程特色化,以學生發展核心素養爲基礎,打破學科界限,開展綜合課程、主題課程、STEAM(科學、技術、工程、藝術和數學)課程等跨學科、融合性課程。深入開展師生自制教具活動,鼓勵師生按需自制教具,豐富課程載體。

創設情境化學習環境。修訂中小學教育技術裝備標准,建立以課程建設與實施爲邏輯起點的現代教育技術裝備體系。全面普及人人皆學、處處能學、時時可學的智慧校園環境,實現無線網絡覆蓋主要教學場所,人人擁有至少一種便捷可用的移動終端,校校建有錄播教室。通過技術與教育深度融合,以学生为中心,以多樣化、情境化为导向,重構教學活動空間,大力推進學科專用教室、創新實驗室等新型教室的建設和應用;充分挖掘和營造學校走廊、圖書館、實驗室等場所的學習意義;積極創設虛擬與現實融合的學習環境,普及網絡學習空間應用,實現網絡學習空間覆蓋全體教師和適齡學生,根據學習者角色和個性化選擇接入課程資源、教學工具和應用服務;融通校內外學習資源,利用博物館、科技館等社會公共資源延展課程實施場所。

運用信息技術優化教與學方式。鼓励教师通过记录和分析学生特征、學習行爲和學習表现数据,及时调整和优化课堂教學结构和方法,增强师生有效互动,丰富學習工具支持,提高课堂教學效率。推進基于技术的混合式學習、合作學習、項目學習、移动學習、分层教學、STEAM(科學、技術、工程、藝術和數學)教育,增強學習的自主性和探究性;指導學生選擇契合的學習方式、優化學習過程,激發學生學習潛能。應用傳感器等技術對學習內容進行數據表征,提高學生認知水平,促進深度學習。

開展數據驅動的學業診斷和評價。利用傳感器、可穿戴設備、大數據等技術,伴隨式收集和分析學習者日常學習行爲和過程数据。通过对数据的深度挖掘,实现对学生学业水平和综合素质的過程性和发展性评价,支持学生自适应學習;实现对教师教學行为的精准评测和反馈,为教师及时调整和优化教學目标、教學设计和教學策略提供依据,促進教師從知識傳授者到學習活動的組織者和引導者的轉變。

開展精准教學試點示範。各地各校因地制宜、先行先試,積極開展基于移動終端學習、教育機器人應用、基于大數據的精准評價、人工智能+深度學習等信息技术与教育教學融合的实践,探索信息技术环境下的精准教學。開展100個區域和學校整體推進智慧教育綜合試點、300個基于技術的精准教學試點和1000個基于技術的教與學方式變革試點,形成一批精准教學示範典型。

(三)中等職業教育創新提升行動

實現數字校園全覆蓋。以教育部《職業院校數字校園建設規範》爲指導,全面推進中職學校數字校園建設,到2020年,數字校園建成率達100%,全省中職學校基于之江彙教育廣場實現一校一師一生一空間,國家級和省級改革發展示範校、中職名校率先引領示範。有效整合和完善各類業務系統,在浙江省教育大數據倉中形成中職教育的數據彙集,實現學校全方位數據實時采集。完善中職學籍管理系統,強化學曆認證和專業設置管理功能;完善全省職業能力大賽信息化平台重點做好面向人人的比賽平台開發建設浙江省中職教學診斷與改進信息系統,提升全省中職教育管理、服務與決策水平。

優化教與學供給。大力推進在線教學,遴選名師開設優質課在線課堂,探索高校面向中職學校開設先修網絡課程,逐步形成區域共享課程+校本特色課程的专业课程资源体系,探索学生在線學習学分认证,创新课程應用机制。開展网络教研活动,创建教研大组网络空间,依托空间推动网络教研活动的普遍開展,带动一线教师广泛参与交流研讨。探索人才培養新方式,开设大师微讲堂100讲,鼓励学校開展智慧实训室建設与應用,應用移动學習终端開展线上线下混合式學習等教學实践,探索選擇性課程改革和現代學徒制試點要求下的互聯網+”人才培養新方式。

推進互聯網+三名以省級中職名校爲重點,創建50個名校網絡空間,形成一校一品特色發展。培育20個智慧教育案例典型,發布全省中職教育信息化進展報告。創建100個省級名师(技能大师)网络工作室,建設和共享一批優質教育资源与研究成果,带动千名骨干教师和双师型教师专业成长,辐射万名中职教师。建成300個教师特色教學空间,发挥名师空间教學應用的引领示范作用。创建50專業網絡空間,發揮專業輻射帶動作用,提升專業影響力。

(四)數字高校建設行動

加強智慧校園建設。加快推進教室、实验室、图书馆等教學场所的信息化、智能化改造,积极探索与推动基于移動終端、物联网、雲計算、大數據和人工智能等新一代信息技術的智慧學習空间建設,推進高校数字图书馆建設。建設集教务、学工、人事、财务、科研、实验室等一体化的智慧校园管理平台,推進優質资源开放和数据共享,提高信息化管理水平,努力为师生提供精准、便捷的服務制订发布《浙江省高校智慧校园评价指标体系》,组织開展浙江省高校智慧校园评价,定期发布高校教育信息化发展报告,促進建設成果的开放共享。

推進互聯網+教學加強省高校在線開放課程共享平台建設,提高課程建設質量,推進跨校选课,逐步实现学分互认建設20所省級互聯網+教學示範性高校。鼓励高校共建優質公共基础课、专业基础课和创新创业类课程,建設1000門省級精品在線開放課程建設虚拟仿真实验教學资源管理平台,認定1000項省級虚拟仿真实验教學項目。积极推進线上线下相結合的混合式學習,開展基于网络的课程教學与评价建設100個省級在線教學名师空间,認定1000互聯網+教學省級教學改革案例1000互聯網+教學省級示范课1000種新形態教材,促進互聯網+”课堂教學创新。推進信息技术在衆創空間、跨学科學習、创客教育等新的教學模式中的應用。加强信息化教學研究和实践,积极探索适应新一代信息技术发展要求的课堂教學新方法、新模式

提高管理和服務水平鼓励高校增设数字经济紧缺学科专业,优化人工智能等学科专业布局和人才培養体系,促進人工智能、大数据、互聯網等技术在高等教育领域的應用,加大信息技术高层次人才培養,提高高校服務数字经济发展能力。推進學分銀行建設,加快实现各类學習经历和培训成果的认证、积累和應用。建立和完善互聯網+”教學質量标准,规范在線學習和跨校选课的程序和考核评价办法,规范在線开放课程学分認定和转换办法,扩大学生學習选择权,确保在線课程的學習质量。建設基于大数据的教學質量监控和學習评价系统,强化学生學習进度和學習效果监控与预警

(五)师生信息素养提升行動

提升信息化教育教學和管理能力。构建以校为本、基于课堂、数据驱动、实时评估的教师信息素养发展新机制,实施新一周期的中小学教师信息技术應用能力提升工程。遴选具有较高信息技术應用能力的学科骨干教师開展智慧教學能力研修,提升智慧教學意识,形成利用智能化工具和系统解决复杂教學问题的能力,打造一批智慧教學名师。继续開展信息化领导力和教育技术专业人员教育信息化指导力提升培训,全面提升各级各类教育管理人员的信息素养。举办中小学和高校教师信息技术應用创新大赛,提升教师信息化教學能力。將信息化教學能力培养列为高校教师专业发展培训的基本内容,推动高校教师适应移动互聯網、人工智能等新技术變革。啓動人工智能+教师队伍建設行動。优化和完善师范教育课程内容,提高师范生信息化教學能力,培养适应职业发展的信息素养。

培養學生信息素養。加强学生课内外一体化的信息技术知识、技能、應用能力以及信息意识、信息伦理等方面的培养。加强信息技术應用课程建設,优化课程内容,通过信息技术课程使学生具有获取、传输、处理和應用信息的能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题。帮助和引导学生利用移动學習终端、网络學習空间VR(虛擬現實)和AR(增強現實)技術等促進學習,培养学生利用技术解决实际问题的能力。继续办好中小学电脑制作、智能机器人和创客比赛等活动,不断创新活动内容和形式。

加強教師培訓信息化支撐。进一步深化教师专业发展培训学分制改革,鼓励学校、教师和其他社会机构共建共享培训资源;指导各地结合本地实际,制定完善其他学分转换办法,支持教师自发的团队研修和非正式學習。建設浙江省教师发展网络学校,与浙江省教师培训管理平台、浙江省教师培训质量监控平台形成教师培训组织管理、培训实施、评价监控的信息化支撑的有机整体。健全监控评价体系,充分利用大数据、人工智能等新技术開展以教师网络研修社区为核心的伴随式数据采集与過程性评价,逐步走向面向教师研修实践全過程的精准诊断、及时干预和個性化服務。

(六)教育大资源共享行動

建設之江汇教育广场。建成浙江教育资源公共服務体系,实现省、市、县(市、区)教育资源公共服務平台的互联互通,数字教育资源实现开放共享。建設互聯網学校,面向在校学生和社会各年龄段人员,提供涵盖学科教學、能力培养、升学指导、生涯规划、老年教育等優質课程资源,组建和培养100個在線教學团队。开通教师发展网络学校,优化教师培训课程,创新培训方式建成500個名师网络工作室,在全省培育1000個网络教學精品空间和1000個专题教育社区,引导教师研究网络學習空间与物理學習空间的融合互动。優化家長網絡學校,建成500個家庭教育专题数字资源,开通100數字家校,引入30位家庭教育名師,面向全省家長和學校宣傳普及先進的家庭教育理念和科學的育人方法。

實施中小學校網絡牽手計劃。鼓励基于网络的校际教學交流与结对,促進教育均衡。实现乡村学校与名校名师网络结对,组织一批城镇優質学校与农村小规模学校和薄弱初中建立紧密型结对关系,開展城鄉同步課堂試點,探索兩校教師共同備課、上課、批改作業和輔導學生,提升鄉村學校教育質量。推出名師課表,組織名校名師爲鄉村學校開設在線課程,積極探索在線教學+線下指導相結合的双师教學服務,助力学校开齐开好艺术类等紧缺课程。为乡村教师開展一課一教研,完成100名鄉村校長和200名种子教师的教學信息化應用培训。继续深化长三角千校结对活动,实现跨区域優質资源的共享和师生共成长。

推進终身教育互聯網+服務依托浙江终身學習在線打造浙江终身學習公共服務平台,为全体社会學習者提供學習全轨迹、教學类型全覆盖、教學支持全程化、教學服務全方位、平台标准全开放的一站式學習环境。建設终身教育课程资源库,构建學習者终身學習档案,增加學習资源有效供给。实现乡镇成校网站建設全覆盖,提供一次不用跑的远程學習支持服務,创建浙江省终身教育网络品牌。推广用活第三年齡學堂,建設覆盖全省城乡的老年教育公共服務平台,推進手机端應用;完善线上學習班教學,组织開展线上线下相結合的活动,開展银龄在線學習之星优秀學習团队評選;優化老年教育課程資源,上線100門特色課程,打造5個老年教育网络示范专业。

豐富教育資源供給方式。開通浙江在線教育商城,按照公開、競爭、擇優原則,接入政府、学校、企事业单位等各类社会机构的優質资源、應用和服務,构建开放的教育资源生态体系,推动政府引導、社會提供、學校選擇格局的形成。完善资源的按用付费机制,充分激发学校和教师的潜能与活力,鼓励和引导学校教师共享優質教育资源和開展在線教育服務。鼓励和引导各级教育主管部门探索建立按市场规则运营的机制,促進数字资源供给方式的变革

開展网络扶贫和援建。发挥互聯網优势,丰富教育扶贫和援建方式。面向援建地区开放之江汇教育广场,通过开放网络课程等各类数字资源和名师网络工作室等應用,实现優質资源的辐射,引导我省中小学教师和受援地区教师实现网络结对,建立网络研修共同体,开设同步課堂,有效提升受援地区教师教學能力和水平。帮扶省内薄弱地区和国家西部地区职教信息化发展,增强再就业和特殊教育人才技能培训的社会服務能力。

五、保障措施

(一)完善教育信息化工作體系

强化教育信息化领导力建設,增强各级教育行政部门负责人和学校校长在制订愿景、构建制度、强化管理和技术认知四個维度的领导力。建立以业务部门为主导,以专业技术部门为支撑的多部门协同推進的教育信息化管理体制和运行机制。强化学校在教育信息化发展中的主体责任和意识,结合办学实际和特色,坚持问题导向,构建以制度建設、实践创新、环境建設三位一体的学校信息化发展机制。

(二)健全教育信息化制度體系

强化互聯網思维,树立信息技術作爲教育變革的內生變量理念,建立健全符合信息时代发展的教育管理制度体系,促進教育结构性和系统性变革。健全开放、众筹的教育服務供给制度,实现教育与社会的融合。基于技术重构教學业务流程、教育管理流程和教育组织体系。建立問題導向、實踐創新驅動的激励制度,推進竞争性获得、按用付费等投入方式的應用。

(三)建立信息化評價體系

強化教育信息化督導評估,將教育信息化納入本地區教育現代化、政府履職等考核評估工作互聯網+教學纳入高校教學业绩和分类评价考核。建立健全区域和学校教育信息化发展水平评价指标,開展教育信息化发展水平第三方评测。加强教育信息化发展经验总结和應用推广,定期发布教育信息化发展报告,提升教育信息化发展效益。

(四)構建安全保障體系

強化教育信息化發展倫理意識,關注技術倫理,正確處理教育技術應用效率和倫理之間关系。以教育规律和学生成长规律为出发点,严把技术應用的准入关。审慎引入和應用新技术,对大规模推广應用新技术建立科学实验和教育适应性审核评估制度。重视数据和信息安全,保护师生個人隐私。认真贯彻《网络安全法》,落实网络安全等级保护制度,有效防范、控制和抵御信息安全风险,增强安全预警、应急处置和灾难恢复能力,形成与我省教育信息化发展相适应的、完备的、可靠的网络与信息安全保障体系。

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